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初中英语学习心理障碍的分析及策略

更新时间  2021-07-12 00:19 阅读
本文摘要:英语新教材的制订引人注目了英语学科要道别传统教学模式的特点。教师和学生要以最多的精力和时间谋求最低的回报率。 本文从现阶段初中英语教学现状以及学生在自学中产生自卑、压迫、反感的心理角度抵达,研究了初中英语教学中不存在的问题,并融合英语教学实践中明确提出了适当的策略。

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英语新教材的制订引人注目了英语学科要道别传统教学模式的特点。教师和学生要以最多的精力和时间谋求最低的回报率。

本文从现阶段初中英语教学现状以及学生在自学中产生自卑、压迫、反感的心理角度抵达,研究了初中英语教学中不存在的问题,并融合英语教学实践中明确提出了适当的策略。关键词:初中英语心理障碍自信心初中英语课时多,学生负担重,任务强劲,可玩性大,教师和学生的代价与报酬不成正比,导致这种情况的原因有很多,教师的教学水平参差不齐,学生的智力发展层次有所不同,教学设备的先进设备程度有所不同等等问题,但其中的学生自学英语心理障碍的不存在毕竟一个被迫被推崇的因素。一、英语自学心理障碍的分析(一)学生对英语自学不存在反感抵触情绪。

初中生正处于英语自学的初级阶段,甚至有些学生才刚刚开始认识英语。这一阶段也正是身心茁壮的关键时期,学生对英语这门新生的学科势必会不存在一定的好奇心和新鲜感,但是英语内容繁复、思维逆向的学科特点却迅速让学生望而却步。一方面英语自学牵涉到到很多的方面,词汇和句子的诵读、语法的包含和自学、文章的解析和四书五经等等,可观的自学内容让学生顾此失彼。

另一方面中西方的思维方式不存在相当大的差异,不管是句子的包含方式还是西方的民俗习惯都与我们所处的环境差距太远,学生一时间无法拒绝接受两种有所不同的语言。另外,初中生的课业压力较轻,没过多的时间来自学英语,造成英语自学任务无法如期已完成,日积月累构成了相当大的包袱,相当严重压制了学生自学英语的自信心,实在太更为反感英语,如此恶性循环,厌学情绪更加相当严重。(二)英语自学颇受母语的影响。初中生对于汉语的自学早已超过了一个很高的认知度水平,这为第二种语言的自学奠定了较好的基础。

但是这种根深蒂固的认同感又才是影响了学生自学英语的方式。部份数多数的学生在刚认识英语词汇时,讨厌用汉语标示,这种方法造成了读音不许和英汉误解的后果,很多学生在以后的英语自学中很难改成这个坏习惯。同时学生在读英语句子或文章时,总是不会再行翻译成汉语,然后在展开解读分析,这种两次翻译成的方法在大大降低了读者速度的同时也让英语丧失了其原先的味道。

(三)部分学生性格内向导致英语自学障碍。初中生在这世纪末更容易产生两种极端的性格特点,其中一部分乃是性格尤其内向的学生。

他们讨厌慎重,行事拘泥,过分脆弱,在课堂上不肯大声说出,惧怕教师和学生的注意力集中于到自己身上,无法确实的带入到班级的大环境中,也没有勇气去问教师的发问,更加没有勇气明确提出自己的困惑和观点。而英语学科才是拒绝学生要大胆的读书和说道,大量而频密的对话交流才能有效地提升学生的英语水平,一味的绝望和软弱只不会压迫自身的情感和求知欲,英语便成了自学的开销,自学一旦和开销挂勾,就不会变为乏味而艰难的任务,最后构成相当严重的“哑巴英语”。二、解决问题初中英语自学心理障碍的策略(一)培育学生对自学英语的兴趣。

在完全相同的环境下,有所不同的人却又有所不同的学习效果,在这其中兴趣起着了至关重要的效果。只有对英语学科充满著了浓烈的兴趣,才能唤起学生自学英语的积极性,挖出学生的创造力,维持自学的热情度。首先要做到的就是让学生认识到英语的趣味性,教师可以积极开展各种英语活动,并希望学生社会各界的参与,如英语演讲比赛、英语唱歌比赛、英语话剧表演等活动,学生不仅可以意识到自学英语的重要性和趣味性,而且在不知不觉中掌控了大量的英语科学知识,学生一旦体会到自学英语的体验,就不会更为大力的参与英语活动,从而构成良性循环。另外,教师的教学素质也直接影响了学生对自学英语的态度。

一个只不会照本递交的教师就只不会把乏味的教材显得更为的乏味,这样的教学方式很难唤起学生的自学兴趣。忽略,一个诙谐风趣的教师必定不会逃跑学生的注意力,让学生乐在其中,枯燥无味的语法科学知识也能被介绍的妙趣横生,唤起学生的自学兴趣。

(二)培育学生的自信心。很多学生在刚认识英语或认识英语一段时间之后,对自己的自学能力就不会更加不热情,甚至不会产生某种自卑情绪,这种情绪在相当大程度上影响着学生的自学热情。因此,教师和学生应当及时准确的面临和处置这种负面情绪。对于学生来说,学位要学会自我心理调节,不要给自己订下过低较轻的自学目标,一切从实际抵达,融合自身的特点,为自己自定义切实可行的计划,循序渐进,逐步培育自己的自信心。

对于教师来说,教师应当准确的引领和希望学生,即使学生的点子错误,也适当一味的进行批评谴责,而应当以希望居多,抨击辅,认同学生的心理和点子,教师的希望对学生的自学具有莫大的鼓舞起到,哪怕是一个小小的眼神也不会让学生深感无比的寒冷。只要学生带着热情去面临英语,就不会很更容易解决英语自学中的各种艰难,从而提升英语自学的效率。(三)融合有所不同学生的自身特点展开因材施教。初中生大多来自有所不同的小学和有所不同的家庭,他们所生活的环境也不尽相同,因而在英语基础和自学方式上不存在相当大的差异。

如果教师把完全相同的教学方法强加每个学生的身上,就不会起着事与愿违的逆向效果。有些能力强劲的学生在课堂上经常展现出的浮躁不安,对英语自学渐渐的为难一起。

有些自学能力较强的学生就不会倍感吃力,长年下去就构成了自学的开销。因而教师要在同一个教学大纲的基础之上展开因材施教,根据学生的有所不同水平制订有所不同的自学计划,做尽量的挖出每一个学生的潜力,有简入无以,层层连贯。三、总结综上所述,现阶段中学英语教学要以学生为中心,首先侧重培育学生身体健康的心理状态,让学生享有较好的心理状态,只有这样学生才能全身心的投放到英语自学当中去,才能以圆润的自学热情去庆贺英语自学道路上的各种艰难和挑战,这样从而从本质上提升学生自学英语的效率。


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